关于青少年家庭暴力的现状和矫治

　　家庭暴力广义指父母对子女、夫妻之间及子女对尊属实施暴力。本文所指的家庭暴力是指青少年对其尊属，如父母、祖父母等进行暴力虐待，并可伴有或不伴有神经症的症状。

　　李某，独女，17岁，高中二年级(休学)，家中有双亲共三人。

　　父亲是某名牌大学教师，事业心强，性格温顺，几乎操持全部家务，很少有其他兴趣爱好，寡言少语，甚至与妻子、女儿也很少交谈，对女儿宽容迁就，女儿的不合理要求，只要一撒娇或发脾气均一一满足。除工作上与同事往来以外，不会处理人情事故，女儿既喜欢父亲对自己的亲密，又看不起父亲的书生气。

　　母亲也是某大学的教师、健谈，喜交往，不愿操持家务，但在家庭中占支配地位，对女儿要求严格，在教育方法上常常与丈夫不一致，常常在女儿面前挖苦丈夫的书生气，这一切使女儿对母亲极为不满。

　　李某的性格：内向，不活跃，沉默少语，学习成绩一般，但又好胜，总与成绩比自己好的人比，情绪易波动，易受环境因素的影响，适应环境能力差，对父母依赖性强，要求苛刻，总是提出种种要求来满足自己的心理不平衡，如让父母用各种途径不惜高额的金钱代价多次转学。因高二读了二年仍有四门不及格，不得不继续休学，对顺利升级的同班同学又羡慕又嫉妒，学业上的挫折和人际交往的困难使其极为自卑，认为这一切都是父母的不良教育造成的，认为父母欠自己的债，自己应该在家享受，并不断地向父母要娱乐费，由每月40元逐步增到100元，由于父母表示异议，便破口大骂父亲，摔砸电器以此为开端，在家庭中稍有不满就表现暴力，由于母亲管教严厉，所以暴力对象基本是母亲，母亲为了逃避暴力，离家或闭门不出，为了发泄，暴力对象转嫁到父亲，甚至抓住父亲的头撞门，被撞得头破血流，触目惊心。父母不堪忍受，送其住院，诊为家庭暴力。

　　结合本例的表现及其矫正的方法我们做如下介绍：

　　家庭暴力的现状及病理：

　　94年上半年，因家庭暴力而住我院达8例之多，这是前所未有的。许多父母认为家丑不可外扬，直到自己被打至遍体鳞伤，忍无可忍时，或认为孩子不正常时才送孩子人院。因此，我们对家庭暴力的现状还不太了解。

　　青少年家庭暴力一般在青春期或青春早期发生，开始是对尊属愤怒、谩骂，进而实施激烈的暴力，究其原因，主要有以下方面：

　　青春期危机：随着身体的成长，青少年精神上的攻击性(反抗)和活动性增强，在双亲的保护和统治下的安定或均衡发生动摇。青少年面临自立欲望和依赖欲望的双价情感的烦恼，象本事例那样受到学业挫折或朋友虐待后，认为自己是弱者。则把忍受不了的烦躁感向依赖的对象发泄--形成依赖--攻击反应。

　　母亲的问题：家庭暴力与家庭中亲子关系以及双亲的养育态度极为密切。其中攻击对象主要是母亲。如本事例的家庭，父尊缺乏，父权弱，或甚至父亲缺如，母亲掌握家庭的支配权。母亲的过度保护，使青少年对母亲的依赖过强，不能自立，同时母亲把自己的愿望不自觉地原样加在孩子身上，把孩子当成自己的替身，加深了母子共生化。这样的孩子到青春期，容易对母亲产生依赖--攻击爱心--敌意的双价情感。如果切断这种母子共生关系则开始报复、复仇的反抗，以家庭暴力形式表现出来。

　　父亲的问题：这样的家庭在孩子施行暴力时，父亲表现软弱，只是用劝阻的方式来制止暴力，这样不仅把家务和育儿责任推给妻子，对暴力孩子的治疗也推给妻子，自己采取逃避态度。

　　社会背景：尊重师长的道德规范削弱了，相反学校及社会过分注重成绩及学历；使得孩子把分数看作第一位的事情，在考试战争中受挫者多丧失自尊心，在青春期危机的漩涡中不能自拔。

　　暴力青少年的性格问题：这样的孩子在幼儿期是所谓的好孩子，温顺，谨慎，敏感，缺乏灵活性、任性、忍耐力弱。在危机状态下为逃避现实而辍学，甚至想自杀，双亲强制上学，为保护自己把责任推给双亲，我现在这样完全是父母不好!把自己潜在储蓄的能量对准了身边的双亲。爆发了攻击性。

　　对本例的矫正：

　　根据家庭暴力发生的机制，有家庭及性格因素，因此对本事例进行了个别心理治疗及家庭心理治疗。

　　家庭心理治疗是通过对患者家庭成员的心理治疗以解决使患者发病的因素，促进患者康复，并以图防止复发。家庭暴力中的父母常常只承认孩子的暴力问题是自己教育的失败。治疗者多采用认知领悟的方法，帮助分析其家庭结构及角色的混乱，分析其父性尊严、权威缺乏的表现及原因，以及对孩子过分保护及过分干涉的具体表现及与发生暴力的关系，并努力使父母形成一致的养育态度，加深父母的相互理解，以及父母对孩子的态度以达成一致的共识，使之对孩子的态度发生质的改变。

　　通过对父母的家庭治疗，父母的变化被孩子感受到，孩子也能坦率地表达自己的思想，渐渐地双亲和孩子能对等地交谈。孩子逐渐认识到对父母的暴力行为是在自己遇到挫折时，内心紧张的发泄，使孩子体会到这是应付挫折的不良方式。

　　针对暴力青少年对家庭依赖，独立能力弱的特点，我们采用森田疗法，让其参加森田疗法理论的学习及活动，用自己的行动建立健康人的生活模式。

　　如对事例中的李某采用森田疗法(除绝对卧床以外)，使她在参加重作业期的治疗中，体验重在行动的生活态度。在各种作业中，通过获得成功的经验以提高自信心，并建立良好的生活、工作习惯，矫正在家庭中无所事事，饭来张口，衣来伸手的不良生活方式。同时，通过与治疗小组的其他人交往，学习与人交往的技巧，锻炼其社会能力。再通过个别心理治疗分析自己性格的弱点，承担自己在暴力行为中的责任，渐渐地可一分为二地看父母，一分为二地看自己，奠定与父母沟通的基础。李某出院后，在家主动帮助父母做家务活，并复习功课准备复读，而父母看到孩子的变化，不仅理解孩子，更疼爱孩子，形成了相互理解，相互尊重的良好氛围，其本人不仅有了学习的欲望，更主要是对过去感到紧张的人际交往有了信心，而且准备在今后的人际交往中遇到困难时请教父母或者医生。

　　家庭内暴力的矫正，最根本的是解决亲子关系中的冲突，在家庭成员再统合的过程中，消除其暴力或者辍学这样的不良行为。其中以修复和父亲或者与母亲的关系为主轴，并改善其一般的人际关系。通过森田疗法的活动建立其自信心。应用重在行动顺其自然的森田理论改善其依赖、言行不一致、指责他人等性格方面的弱点。

　　家庭暴力的预防是防止暴力于未然的重要方面。针对发生的原因，除社会背景以外，家庭是主要的因素，因此双亲的养育方式，家庭结构、家庭角色和家庭机能的正常发挥，需有关部门的宣传和教育的普及。有良好的家庭才有可能塑造心身健康的下一代。这在我国独生子女的教育及预防青少年家庭暴力中都显得十分重要。